tematy prac pisemnych z języka polskiego w gimnazjum

I gimnazjum w zakresie języka polskiego ( oceny z zadań klasowych, sprawdzianów gramatycznych, prac domowych, zeszytów uczniowskich ), wyodrębniłam grupę uczniów, którzy mają problemy z poprawnym czytaniem, rozumieniem tekstu oraz formułowaniem pisemnych i ustnych wypowiedzi. Egzamin ósmoklasisty z języka polskiego rozpoczął się o godz. 9:00. Zdający mieli do dyspozycji 120 minut. Egzamin z języka polskiego składał się - jak co roku - z dwóch części. W 1. Historia Olimpiady Literatury i Języka Polskiego. Kolejne edycje Olimpiady i Języka Polskiego odbywają się regularnie od 1970 roku, jednak w rzeczywistości pierwsze tego typu zmagania zostały przeprowadzone jeszcze w dwudziestoleciu międzywojennym. W roku szkolnym 2019/2020 Olimpiada obchodziła swój złoty jubileusz. uczącego przedmiotu w ciągu 7 dni od daty wpisania do dziennika elektronicznego przewidywanych ocen rocznych. 17. Uczeń, który opuścił więcej niż 50% lekcji z języka polskiego, może być nieklasyfikowany z tego przedmiotu. 18. Uczeń może wykonać 3 zadania dodatkowe z katalogu prac dodatkowych (otrzymuje za nie trzy Harmonogram egzaminów, zasady bezpieczeństwa. Matury 2022. Bez obowiązkowych egzaminów ustnych i ograniczeń sanitarnych. 4 maja 2022, 6:52. W środę 4 maja rozpoczynają się matury. Sesja egzaminów pisemnych potrwa od 4 do 23 maja. Ich terminy z poszczególnych przedmiotów wyznaczyła Centralna Komisja Egzaminacyjna. nonton film korea love lessons full movie sub indo. 1. Z języka polskiego ocenie podlegają następujące formy aktywności ucznia:- prace klasowe- sprawdziany umiejętności językowych i literackich- dyktanda- testy- kartkówki- odpowiedzi ustne- recytacje- scenki, dramy, prezentacje- prace domowe- praca na lekcji- praca z lekturą- prowadzenie zeszytu, także zeszytu ćwiczeń- aktywność, inwencja twórcza - kultura żywego słowa 2. Każdy uczeń może otrzymać dodatkowe oceny za wykonane prace nadobowiązkowe, za udział w konkursie przedmiotowym, literackim, poetyckim, recytatorskim, Prace klasowe, dyktanda, sprawdziany umiejętności językowych i literackich są zapowiedziane na tydzień przed planowanym terminem i poprzedzone lekcją określającą wymagane treści i Jeżeli uczeń opuścił pracę klasową, dyktando bądź sprawdzian to powinien napisać go w ciągu dwóch tygodni od dnia powrotu do szkoły. Jeśli tego nie uczyni, otrzyma ocenę Uczeń może poprawić niekorzystną ocenę z pracy klasowej i sprawdzianu w ciągu dwóch tygodni od dnia otrzymania tej oceny. 6. Uczeń może poprawić niekorzystną ocenę z pracy domowej i odpowiedzi ustnej na kolejnych Przy poprawianiu ocen z prac pisemnych i odpowiedzi ustnych kryteria ocen nie zmieniają się, a otrzymana ocena jest wpisana do Uczeń, który nie poprawił oceny, traci prawo do kolejnych Za aktywność oraz pracę podczas lekcji ( w zależności od zaangażowania i trudności zadań ) uczeń otrzymuje oceny, na które składają się zdobywane systematycznie plusy ( trzy plusy – ocena bardzo dobra, sześć plusów – ocena celująca ).10. Uczeń ma prawo dwukrotnie w ciągu semestru zgłosić nieprzygotowanie do lekcji ( nie dotyczy to prac klasowych, dyktand, sprawdzianów, recytacji ).11. Jeżeli uczeń nie dotrzyma terminu wyznaczonego na oddanie długoterminowej pracy domowej, otrzymuje ocenę niedostateczną; ( warunki poprawy – zob. pkt 6 ).12. Zapowiedziane z tygodniowym wyprzedzeniem prace klasowe, sprawdziany, testy, dyktanda oraz długoterminowe prace domowe są sprawdzone i oddane w ciągu dwóch Kartkówki i prace domowe są sprawdzone i oddane na kolejną Po dłuższej ( przynajmniej tygodniowej ) usprawiedliwionej nieobecności w szkole uczeń nie będzie oceniany przez kolejne 5 dni, jednakże powinien on w tym czasie uzupełnić Testy umiejętności językowych i literackich, sprawdziany, kartkówki oceniane są według procentowych proporcji :100% – 90% – ocena bardzo dobra89% – 71% – ocena dobra70% – 51% – ocena dostateczna50% – 30% – ocena dopuszczająca29% – 0% – ocena niedostateczna16. Testy umiejętności językowych i literackich, sprawdziany, kartkówki zawierające zadania wykraczające poza podstawę programową oceniane są według procentowych proporcji :100% – 97% – ocena celująca 96 % – 90% – ocena bardzo dobra89% – 71% – ocena dobra70% – 51% – ocena dostateczna50% – 30% – ocena dopuszczająca29% – 0% – ocena niedostateczna17. Uczeń nie ma możliwości poprawiania ocen na tydzień przed Uczeń, który opuścił 50% godzin lekcyjnych nie może być klasyfikowany z O przewidywanej niedostatecznej ocenie semestralnej / rocznej uczeń i jego rodzice (prawni opiekunowie ) są informowani na miesiąc przed zakończeniem semestru / roku O przewidywanej ocenie semestralnej / rocznej uczeń informowany jest na tydzień przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Ocena semestralna / roczna ostatecznie zostaje ustalona na jeden dzień przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Na ocenę semestralną / roczną składają się poszczególne oceny cząstkowe według procentowych proporcji kolejnych obszarów oceniania :- prace klasowe, sprawdziany, testy, egzaminy, projekty wykraczające poza podstawę programową - 30%- odpowiedzi ustne, dyktanda, kartkówki – 25%- prace domowe – 15%- praca podczas lekcji, dramy, recytacje – 10%- prace grupowe – 5%- prace indywidualne, referaty, projekty niewykraczające poza podstawę programową – 5%- aktywność, inwencja twórcza – 5%- kultura żywego słowa – 5%23. Ocena semestralna / roczna jest ustalana na podstawie co najmniej 10 ocen OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE PIERWSZEJ DOPUSZCZAJĄCA. UCZEŃ:~ poprawnie łączy nazwiska autorów i tytuły dzieł;~ odtwarza, relacjonuje przebieg akcji utworu;~ potrafi wyodrębnić bohaterów;~ w miarę poprawnie redaguje wypowiedzi pisemne w formie opowiadania, opisu, streszczenia;~ próbuje argumentować i wyciągać wnioski;~ rozpoznaje i nazywa części mowy i części zdania;~ odróżnia równoważnik zdania od zdania pojedynczego i od zdań złożonych;~ zna ogólny podział głosek;~ rozróżnia głoski i litery;~ zna podstawowe pojęcia słowotwórcze;~ w miarę poprawnie wypowiada się na temat problemów rycerskości, miłości i nienawiści w oparciu o omawiane utwory literackie; ~ potrafi rozpoznawać frazeologizmy; ~ rozpoznaje neologizmy i archaizmy;~ wie, że imiesłowy tworzymy od czasowników;~ potrafi wskazać imiesłowy w tekście; ~ uzupełnia wypowiedzi wyrazami oceniającymi;OCENA DOSTATECZNA. UCZEŃ ( oraz):~ wyodrębnia elementy świata przedstawionego w utworze;~ odróżnia fikcję literacką od rzeczywistości historycznej ;~ zna rodzaje i gatunki literackie;~ rozumie ogólny sens poznawanych utworów;~ rozumie cicho przeczytany tekst;~ zabiera głos w swobodnych wypowiedziach na tematy związane z lekturą, filmem, wdowiskiem i własnymi przeżyciami ;~ poprawnie redaguje wypowiedzi pisemne w formie opowiadania, opisu, charakterystyki, streszczenia, sprawozdania, instrukcji;~ wykonuje notatkę na podstawie poznanych treści;~ wprowadza do wypowiedzeń uogólnienia;~ rozpoznaje imiesłowów i określa ich rodzaj;~ zna rodzaje neologizmów i archaizmów;~ rozpoznaje w zdaniu partykułę i wykrzyknik;~ rozróżnia skróty i skrótowce;~ potrafi sformułować wypowiedź o charakterze optymistycznym bądź pesymistycznym;~ potrafi nazwać podstawowe rodzaje słowników;OCENA DOBRA. UCZEŃ ( oraz):~ potrafi sformułować problem i główną myśl utworu;~ określa przeżycia i uczucia bohaterów literackich;~ potrafi przyporządkować określonemu rodzajowi literackiemu odpowiednie gatunki literackie;~ zna cechy rodzajów literackich;~ potrafi wypowiadać się w sposób spójny, logiczny, komunikatywny;~ samodzielnie i poprawnie redaguje wypowiedzi pisemne w formie opowiadania z elementami opisu, charakterystyki, instrukcji, rozprawki;~ buduje wypowiedzi oceniające(np. wybrany film);~ zna podstawowe środki poetycko-stylistyczne;~ rozróżnia pojęcia podmiotu lirycznego i narratora ;~ wykorzystuje imiesłowy w swoich wypowiedziach;~ zna rodzaje okoliczników;~ zna rodzaje podmiotów;~ rozróżnia zdania współrzędnie i podrzędnie złożone; zna ich rodzaje;~ rozpoznaje równoważnik zdania;~ zna pojęcie wyrazów pokrewnych;~ potrafi utworzyć rodzinę wyrazów;~ wyodrębnia rdzeń w rodzinie wyrazów;~ zna pojęcie wyrazów bliskoznacznych;~ wie, czym jest związek frazeologiczny;~ uzupełnia wypowiedzi frazeologizmami;~ posiada praktyczne umiejętności ortograficzne i interpunkcyjne;~ umiejętnie posługuje się słownikiem języka polskiego i słownikiem ortograficznym;OCENA BARDZO DOBRA. UCZEŃ ( oraz):~ uzasadnia w oparciu o tekst motywy działania, przeżycia i uczucia bohaterów;~ potrafi zanalizować i zinterpretować utwór literacki, teatralny, filmowy;~ potrafi samodzielnie formułować wnioski;~ dokonuje samodzielnej, pełnej charakterystyki bohatera literackiego ;~ rozumie i określa funkcję środków stylistycznych (epitetu, metafory, porównania, onomatopei, animizacji, personifikacji, apostrofy, anafory, aliteracji, pytania retorycznego, alegorii);~ przekształca tekst epicki lub liryczny w dramatyczny;~ samodzielnie, wyczerpująco i zgodnie z zasadami leksykalnymi, składniowymi i kompozycyjnymi redaguje wypowiedzi pisemne w formie recenzji, rozprawki, tekstu użytkowego i reklamowego;~ rozróżnia charakterystykę pośrednią, bezpośrednią i porównawczą;~ wprowadza do własnej wypowiedzi cytaty;~ zabiera głos w dyskusji, sprawnie formułuje wnioski, uzasadnia swoje zdanie, prowadzi logiczną argumentację;~ zna cechy gatunków literackich (powieści historycznej, powieści współczesnej dla młodzieży, opowiadania, bajki, opowiadania science fiction, poematu rycerskiego, mitu, fraszki, hymnu, groteski, ballady, dramatu romantycznego);~ wyodrębnia w tekście neologizmy i archaizmy;~ w swoich wypowiedziach stara się stosować poznane terminy teoretycznoliterackie;~ umiejętnie wybiera, gromadzi i notuje materiał na określony temat z różnych źródeł;~ mówi o własnych przeżyciach związanych z lekturą, filmem czy widowiskiem teatralnym;~ dokonuje analizy zdań podrzędnie i współrzędnie złożonych;~ rozpoznaje imiesłowowy równoważnik zdania;~ odróżnia imiesłów od przymiotnika;~ umiejętnie posługuje się słownikami: frazeologicznym, wyrazów bliskoznacznych, poprawnej polszczyzny, wyrazów obcych;OCENA CELUJĄCA. UCZEŃ ( oraz):~ samodzielnie poszerza własną lekturę o pozycje spoza kanonu;~ samodzielnie i twórczo, wzorowo pod względem tematycznym, kompozycyjnym, leksykalnym i stylistycznym redaguje praca pisemne;~ potrafi kreatywnie myśleć;~ rozszerza wiadomości z poszczególnych działów nauki o języku;~ podejmuje działania twórcze;~ pisze bezbłędnie;~ osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych, ortograficznych, poetyckich, recytatorskich, OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE DRUGIEJ czyta ze zrozumieniem podstawowe teksty literackie;~ wyszukuje informacje w tekście;~ rozróżnia fikcję literacką od autentyzmu;~ odtwarza zdarzenia;~ sporządza plan odtwórczy według określonych wskazówek;~ charakteryzuje bohaterów;~ nazywa elementarne uczucia i emocje;~ próbuje argumentować;~ przekazuje myśli w sposób jasny i zrozumiały;~ w miarę poprawnie, według wskazówek nauczyciela, redaguje formy wypowiedzi: opowiadanie, opis, charakterystykę;~ przy pomocy nauczyciela redaguje w prostej formie: instrukcję, sprawozdanie, list;~ dokonuje streszczenia;~ wykonuje notatkę według podanych wskazówek;~ w prostej formie, według ustalonego schematu buduje ustną wypowiedź okolicznościową: życzenia, gratulacje, podziękowania;~ redaguje w oparciu o ustalony schemat prosty tekst użytkowy: zaproszenie, zawiadomienie, ogłoszenie;~ skraca i rozwija wypowiedzi zgodnie z instrukcją;~ zadaje pytania;~ potrafi rozmawiać;~ wypowiada się na temat własnej osoby;~ potrafi rozpoznać i napisać prosty tekst reklamowy;~ pracuje w grupie;~ zna podstawowe środki stylistyczne: epitet, metafora, porównanie, animizacja, personifikacja, pytanie retoryczne;~ zna rodzaje i podstawowe gatunki literackie;~ poprawnie łączy nazwiska autorów i tytuły dzieł;~ zna podstawowe rodzaje słowników i potrafi z nich korzystać;~ stosuje poprawna interpunkcję w zapisie daty;~ posiada podstawowe wiadomości z zakresu nauki o języku: odmienne i nieodmienne części mowy, części zdania, zdanie pojedyncze, zdanie złożone, równoważnik zdania, głoski, litery, wyrazy pokrewne, imiesłowy ( bez określania nazwy ), neologizmy;~ rozpoznaje formę czasownika w stronie czynnej, biernej, zwrotnej;~ buduje konstrukcję zdania z czasownikiem w stronie czynnej, biernej i zwrotnej;~ zna pojęcia: dialog, narracja, narrator, podmiot liryczny, oda, sonet, tren, przerzutnia, retoryka, orator, przemówienie, przypis, synonim, geneza, utopia;OCENA DOSTATECZNA. UCZEŃ ( oraz):~ uważnie słucha, czyta ze zrozumieniem;~ z samodzielnie czytanego tekstu wybiera dla siebie informacje istotne, przekazuje je własnymi słowami;~ określa tematykę;~ potrafi opowiedzieć o zdarzeniach, określić ich miejsce i czas;~ porównuje zachowanie i działania bohaterów;~ dostrzega zarówno w utworach literackich jak i w życiu powszednim zależności przyczynowo – skutkowe;~ wyraża skojarzenia i emocje;~ gromadzi argumenty;~ notuje argumenty w postaci zdań pojedynczych, równoważników zdań;~ rozróżnia stwierdzenia (tezy) i przypuszczenia (hipotezy);~ próbuje formułować wnioski;~ buduje wypowiedź spójną, zgodną z tematem;~ poprawnie redaguje formy wypowiedzi: opowiadanie, opis, streszczenie, charakterystykę, dialog, sprawozdanie, instrukcję, list;~ według schematu redaguje rozprawkę;~ tworzy proste formy tekstów użytkowych;~ stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych urozmaicone słownictwo;~ proponuje różnorodne wyrazy oceniające i określenia;~ sporządza proste formy notatek;~ próbuje notować podczas słuchania;~ w sposób jasny i rzeczowy przekazuje informacje;~ formułuje pytania ogólne i szczegółowe, zgodne z tematem;~ wypowiada się na różnorodne tematy, określa cel wypowiedzi;~ potrafi podtrzymać kontakt w rozmowie; ~ właściwie reaguje na wypowiedź współrozmówcy;~ zabiera głos w dyskusji;~ posługuje się w wypowiedzi ustnej i pisemnej zdaniami złożonymi różnych typów, poprawnie dobiera spójniki;~ różnicuje fakty od opinii;~ rozpoznaje i ocenia mechanizmy reklamy;~ zna podstawowe rodzaje stylów wypowiedzi: potoczny, urzędowy, naukowy i popularnonaukowym;~ potrafi rozpoznać tekst napisany w określonym stylu (potocznym, urzędowym, naukowym, popularnonaukowym);~ potrafi wyodrębnić z tekstu terminy naukowe;~ korzysta z przypisów;~ rozpoznaje w utworach literackich podstawowe środki stylistyczne;~ interpretuje teksty poetyckie, korzystając ze wskazówek nauczyciela;~ wymienia cechy dramatu;~ posiada podstawowe wiadomości na temat wybranych twórców literatury polskiej i światowej;~ samodzielnie korzysta z encyklopedii, słowników, leksykonów;~ zna pojęcia: mowa zależna i niezależna, reportaż, antonim, homonim, apostrofa, ~ wyodrębnia w wypowiedzeniu i rozwija informacje dotyczące czynności, wykonawcy czynności, i przedmiotu czynności;~ buduje wypowiedzi, ukrywając wykonawcę czynności;~ rozpoznaje konstrukcję zdania z nieosobową formą czasownika zakończoną na -no, -to;OCENA DOBRA. UCZEŃ ( oraz):~ umie określić typ narracji;~ wyodrębnia działania, określa przeżycia i uczucia bohaterów literackich;~ przy pomocy nauczyciela określa kompozycję utworu literackiego;~ próbuje odczytywać teksty niewerbalne;~ wypowiada się w sposób spójny, logiczny, komunikatywny;~ podaje odpowiednie przykłady;~ poprawnie akcentuje swoje wypowiedzi;~ dyskutuje, próbuje nawiązać do wypowiedzi poprzedników, wyraża odmienne zdanie;~ wzbogaca swoje słownictwo, stosuje różnorodne formy gramatyczne, konstrukcje składniowe;~ próbuje nadać wypowiedzi (ustnej lub pisemnej) znamiona stylu naukowego, urzędowego ;~ proponuje własne przykłady tekstów reklamowych;~ redaguje teksty użytkowe;~ pisze poprawnie sprawozdanie, recenzję, rozprawkę, opis przeżyć wewnętrznych, pamiętnik, dziennik, przemówienie);~ samodzielnie buduje stwierdzenia i przypuszczenia;~ rozwija argumenty, wyciąga wnioski;~ potrafi sformułować wypowiedź opartą na faktach;~ wyraża opinię;~ próbuje negocjować;~ parafrazuje wypowiedzi przedmówcy;~ buduje wypowiedzi dostosowane do wieku, poziomu wiedzy i zainteresowań rozmówcy;~ wprowadza cytaty do własnych wypowiedzi;~ czyta ze zrozumieniem teksty popularnonaukowe;~ przekształca dialog w opowiadanie, stosując mowę zależną;~ stosuje mowę niezależną;~ skraca i rozwija wypowiedzenia;~ stosuje w wypowiedziach imiesłowy ;~ rozpoznaje zjawiska upodobnienia pod względem dźwięczności;~ różnicuje odpowiednio wypowiedzi pod względem stylistycznym, językowym;~ formułuje wypowiedź ze względu na cel i odbiorcę;~ mówi o sobie, prezentując własne zalety i osiągnięcia;~ posiada praktyczne umiejętności ortograficzne i interpunkcyjne;~ poprawnie zapisuje przymiotniki złożone;~ posługuje się słownikami;~ zna rodzaje i gatunki literackie;OCENA BARDZO DOBRA. UCZEŃ ( oraz):~ uzasadnia w oparciu o tekst motywy działania, przeżycia i uczucia bohaterów;~ potrafi przedstawić własne motywy działania;~ odkrywa kompozycję utworu literackiego;~ samodzielnie interpretuje teksty literackie, odkrywa ich sens dosłowny i metaforyczny;~ czyta i interpretuje teksty niewerbalne;~ w wypowiedzi stosuje metafory i porównania, nadając jej oryginalny charakter;~ potrafi podsumować dyskusję;~ notuje na różnorodne sposoby;~ przygotowuje reklamy według własnego pomysłu, świadomie stosuje środki perswazji;~ rozpoznaje w tekście elementy retoryki;~ samodzielnie, poprawnie pod względem leksykalnym, składniowym i kompozycyjnym redaguje poznane formy wypowiedzi (opis, opowiadanie, charakterystyka, streszczenie, sprawozdanie, recenzja, rozprawka, opis przeżyć wewnętrznych, przemówienie, pamiętnik, dziennik);~ redaguje wypowiedź reporterską z elementami opisu, komentarza, oceny;~ wydaje samodzielnie opinię na temat zaistniałego wydarzenia-faktu;~ przeprowadza wywiad i sporządza notatki ze zdobytych informacji;~ gromadzi cytaty, przytacza cudze sądy i opinie, podaje źródła;~ czyta teksty o zróżnicowanej tematyce i stylistyce;~ świadomie i celowo wykorzystuje we własnych wypowiedziach porównania, oryginalne epitety i przenośnie;~ unika powtórzeń bądź stosuje powtórzenia uzasadnione;~ w wypowiedziach stosuje poznane terminy teoretycznoliterackie;~ stosuje zamiennie szyk prosty i szyk przestawny;~ rozumie i określa funkcję środków stylistycznych ;~ potrafi dostrzec, nazwać i wyjaśnić istotę upodobnień fonetycznych oraz uproszczenia grup spółgłoskowych;~ zna i stosuje mowę zależną i niezależną;~ korzysta z różnorodnych źródeł i umiejętnie gromadzi informacje;OCENA CELUJĄCA. UCZEŃ ( oraz):~ czyta pozycje spoza kanonu lektur;~ twórczo i wzorowo redaguje wypowiedzi pisemne;~ potrafi kreatywnie myśleć i ubierać swe myśli w słowa;~ poszerza swe wiadomości z nauki o języku;~ podejmuje twórcze działania;~ pisze bezbłędnie;~ osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych, ortograficznych, poetyckich, recytatorskich, czytelniczych;KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE TRZECIEJ DOPUSZCZAJĄCA. UCZEŃ:~ czyta ze zrozumieniem podstawowe teksty literackie;~ przekazuje myśli w sposób jasny i zrozumiały;~ wyszukuje informacje w tekście;~ sporządza plan odtwórczy;~ charakteryzuje bohaterów;~ odtwarza zdarzenia;~ nazywa elementarne uczucia i emocje;~ redaguje proste formy notatek;~ gromadzi argumenty;~ próbuje formułować wnioski;~ formułuje pytania szczegółowe i ogólne w zależności od potrzeb i okoliczności;~ w miarę poprawnie, według wskazówek nauczyciela, redaguje formy wypowiedzi: opowiadanie, opis, streszczenie, charakterystykę, ogłoszenie, zawiadomienie, zaproszenie;~ przy pomocy nauczyciela redaguje w prostej formie: rozprawkę, dialog, instrukcję, sprawozdanie, list, podanie, życiorys;~ próbuje nakłaniać, przekonywać, tłumaczyć; ~ rozpoznaje i stosuje zdania pojedyncze, złożone, równoważniki zdań;~ skraca i rozwija wypowiedzi zgodnie z instrukcją;~ dokonuje streszczenia;~ proponuje różnorodne wyrazy oceniające i określenia;~ odróżnia język ogólnopolski od dialektu, gwary, żargonu;~ wskazuje w tekście archaizmy i neologizmy;~ różnicuje informacje od oceny,~ odróżnia fakty od opinii;~ zna środki stylistyczne: epitet, metafora, porównanie, animizacja, personifikacja, pytanie retoryczne;~ zna rodzaje i podstawowe gatunki literackie;~ wymienia cechu dramatu;~ wypowiada się na temat książek;~ poprawnie łączy nazwiska autorów i tytuły dzieł;~ sporządza opis bibliograficzny;~ stosuje poprawną interpunkcję w zapisie daty;~ zna podstawowe rodzaje słowników i potrafi z nich korzystać;~ pracuje w grupie;~ zna pojęcia: stereotyp, puenta, perswazja, narcyzm, patos, kontrast, retrospekcja, przerzutnia, średniówka, przypis, wywiad, przypowieść, satyra, monodram, esej, pieśń, podstawowe: OCENA DOSTATECZNA. UCZEŃ ( oraz):~ uważnie słucha, czyta ze zrozumieniem;~ analizuje świat przedstawiony utworu;~ określa tematykę;~ porównuje kreacje bohaterów;~ wyjaśnia znaczenie tytułu utworu;~ dostrzega, zarówno w utworach literackich jak i w życiu powszednim, zależności przyczynowo–skutkowe;~ formułuje tezę, hipotezę;~ uzasadnia własne zdanie;~ zabiera głos w dyskusji;~ zadaje pytania;~ buduje wypowiedź spójną, zgodną z tematem;~ stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych urozmaicone słownictwo;~ poprawnie redaguje formy wypowiedzi: opowiadanie, opis, streszczenie, charakterystykę, dialog, ogłoszenie, zawiadomienie, zaproszenie, sprawozdanie, rozprawkę; ~ według schematu redaguje: instrukcję, list, podanie, życiorys, recenzję;~ przeprowadza wywiad;~ w sposób jasny i rzeczowy przekazuje informacje;~ potrafi rozwinąć, uzupełnić tekst, wybierając najtrafniejsze frazeologizmy, potoczne porównania, synonimy, zdrobnienia, zgrubienia;~ dopasowuje sposób używania języka do pełnionej roli, sytuacji, celu podejmowanych działań w związku z potrzebami życia codziennego;~ zna rodzaje stylów: urzędowy, naukowy, popularnonaukowy, potoczny;~ rozpoznaje i wyraża bezpośrednio i pośrednio różne intencje;~ odczytuje wypowiedzi złośliwe, z humorem, poważne;~ stosuje w wypowiedzi omówienia zastępujące zwroty obraźliwe~ rozpoznaje sposoby manipulowania odbiorcą w różnych tekstach kultury, w mediach i próbuje na nie reagować;~ różnicuje informacje od oceny i perswazji;~ próbuje negocjować;~ rozumie znaczenie pojęć: stylizacja, archaizacja, dialektyzacja;~ zna rodzaje dialektów i gwar;~ dokonuje przekształceń stylistycznych według wzoru;~ stosuje szyk prosty i szyk przestawny;~ rozpoznaje gwarę młodzieżową, buduje wypowiedzi z jej użyciem;~ rozpoznaje zdania wielokrotnie złożone;~ dzieli wypowiedzenia wielokrotnie złożone na wypowiedzenia składowe;~ interpretuje teksty poetyckie;~ rozpoznaje w utworach podstawowe środki stylistyczne i wyjaśnia celowość ich użycia;~ odczytuje informacje z adresu bibliograficznego;~ korzysta z przypisów;~ posiada podstawowe wiadomości na temat wybranych twórców literatury polskiej i światowej;~ samodzielnie korzysta z encyklopedii, słowników, leksykonów;~ gromadzi materiały na określony temat;~ zna pojęcia: homonim, krytyk, krytykant, referat, esej, apostrofa, geneza, inwokacja, epilog, epopeja narodowa, bohater dynamiczny, tragedia antyczna, Pokolenie Kolumbów, Pokolenie Ocalonych, motyw, Don Juan, DOBRA. UCZEŃ ( oraz):~ czyta ze zrozumieniem różnorodne teksty literackie, publicystyczne, popularnonaukowe;~ rozpoznaje funkcje czytanych tekstów, próbuje je klasyfikować i oceniać ich przydatność dla konkretnego odbiorcy;~ motywuje, ocenia działania i zachowania bohaterów;~ określa problematykę utworu;~ rozpoznaje typ narracji;~ samodzielnie interpretuje teksty kultury;~ przywołuje konteksty i dostrzega współzależności;~ potrafi odpowiednio dobierać, porządkować, wartościować argumenty i kontrargumenty;~ formułuje wnioski; ~ celowo skraca bądź rozwija własne wypowiedzi, przekształca je stylistycznie;~ potrafi zachować porządek logiczny, chronologiczny i tematyczny we własnej wypowiedzi;~ poprawnie pod względem stylistycznym, gramatycznym, logicznym, kompozycyjnym, ortograficznym i interpunkcyjnym redaguje wypowiedzi pisemne: opowiadanie, opis, charakterystyka, instrukcja, streszczenie, sprawozdanie, rozprawka, recenzja, przemówienie, reportaż, referat, podanie, życiorys, list , teksty użytkowe;~ dobiera typy zdań w zależności od rodzaju wypowiedzi, rozumie celowość składniowego różnicowania tekstu;~ trafnie wybiera formę wypowiedzi;~ robi korektę własnego tekstu według otrzymanej instrukcji;~ kształtuje wypowiedzi w zależności od tematu, sytuacji mówienia, intencji oraz rozmówcy; ~ stosuje stylistyczne środki językowe;~ w sposób celowy dobiera, porządkuje i ocenia informacje; ~ potrafi stosować poznaną terminologię naukową we własnej wypowiedzi;~ różnicuje wypowiedzi informacyjne, oceniające, perswazyjne; ~ przeprowadzając wywiad prowokuje odpowiedzi współrozmówcy za pomocą wprowadzeń, nawiązań, sugestii, wstępnych ocen, opinii;~ formułuje pytania problemowe;~ rozpoznaje w wypowiedzi ironię, sarkazm, patos;~ aprobuje lub neguje cudze opinie;~ dyskutuje;~ wskazuje przykłady stereotypów funkcjonujących w otaczającym świecie;~ zna stereotypowe ujęcia cech przypisywanych mieszkańcom różnych regionów, państw;~ określa rolę stereotypów w życiu;~ dokonuje przekształceń stylistycznych w obrębie tekstów gwarowych, archaicznych, współczesnych; ~ czytane fragmenty tekstów gwarowych identyfikuje z własnym regionem kraju, środowiskiem społecznym, zawodowym;~ rozumie różnice znaczeniowe między wyrazami krytyk, krytycyzm, krytykant, krytykanctwo; ~ redaguje wypowiedź o charakterze oferty wydawniczej;~ wskazuje cech stylu urzędowego, naukowego, popularnonaukowego, potocznego, artystycznego;~ określa rolę podmiotu lirycznego w utworach poetyckich;~ rozumie znaczenie i celowość stosowania środków stylistycznych: epitet, metafora, porównanie, animizacja, personifikacja, onomatopeja, apostrofa, anafora, epifora, aliteracja, pytanie retoryczne, wykrzyknienie, kontrast, hiperbola, oksymoron;~ interpretuje i analizuje utwory poetyckie;~ odczytuje znaczenie symboliczne;~ zna i charakteryzuje rodzaje i gatunki literackie;~ potrafi omówić budowę tragedii antycznej;~ rozumie znaczenie pojęć: fortuna, fatum, konflikt tragiczny, katharsis, sacrum, profanum;~ nazywa epoki literackie ( starożytność, średniowiecze, odrodzenie, barok, oświecenie, romantyzm, pozytywizm, współczesność )~ stosuje homonimy, peryfrazy, eufemizmy;~ dokonuje analizy zdań wielokrotnie złożonych;~ rozpoznaje imiesłowowy równoważnik zdania;~ sporządza bibliografię;OCENA BARDZO DOBRA. UCZEŃ ( oraz):~ czyta różnorodne teksty kultury, dobiera je samodzielnie bądź przy pomocy nauczyciela;~ w sposób interesujący przedstawia problematykę czytanych utworów;~ dokonuje oryginalnej analizy i interpretacji utworów literackich;~ interpretuje teksty ikonograficzne;~ dostrzega i analizuje konteksty niezbędne do interpretacji tekstów kultury;~ dostrzega uniwersalne wartości wpisane w teksty kultury;~ rozpoznaje wypowiedzenia wielokrotnie złożone, także z imiesłowowym równoważnikiem zdania, posługuje się nimi we własnych wypowiedziach w sposób celowy i przemyślany;~ wprowadza do wypowiedzi cytaty;~ potrafi ustosunkować się do cudzej opinii;~ potrafi świadomie ożywiać, uplastyczniać własne teksty, stosując urozmaicone stylistyczne środki językowe i poetyckie;~ celowo w wypowiedziach stosuje frazeologizmy, synonimy, antonimy, homonimy, eufemizmy, peryfrazy, oryginalne epitety, porównania, metafory;~ wypowiedziom ustnym i pisemnym nadaje indywidualny charakter;~ poznane formy wypowiedzi pisemnej redaguje w sposób oryginalny, z nielicznymi usterkami;~ tworzy teksty o różnorodnej stylistyce, zgodne ze wskazaną funkcją językową;~ stosuje różne sposoby wprowadzania argumentacji;~ próbuje pisać eseje;~ buduje dialogi, potrafi je trafnie spuentować;~ opracowuje tekst wywiadu do publikacji;~ inicjuje dyskusję, przewodzi jej, kontroluje przebieg, podsumowuje rozważania, formułuje wnioski;~ jest liderem grupy, zespołu;~ rozpoznaje i stawia problemy, rozwiązuje je w sposób twórczy;~ obiektywnie bądź subiektywnie ocenia sytuację;~ buduje wypowiedzi krytyczne;~ stosuje środki perswazji;~ negocjuje;~ zna pojęcie kompromisu;~ dokonuje wyboru;~ potrafi sporządzać mapy myślowe;~ wykorzystuje różnorodne techniki notowania;~ świadomie posługuje się wypowiedziami o charakterze ironicznym, sarkastycznym, humorystycznym, poważnym, patetycznym;~ odkrywa absurd wypowiedzi;~ rozumie rolę stylizacji w utworach literackich;~ dokonuje stylizacji archaicznej, dialektyzacji;~ analizuje język wypowiedzi;~ dostrzega w wypowiedziach błędy językowe ( nieuzasadnione powtórzenia, pleonazmy );~ korzysta z różnorodnych źródeł i umiejętnie gromadzi informacje;~ przetwarza informacje dla własnych potrzeb i celów związanych z nauką i życiem pozaszkolnym;~ dokonuje selekcji, syntezy, analizy;~ wymienia i ocenia wartości i antywartości;~ posiada wiedzę dotyczącą czołowych postaci literatury polskiej i światowej;~ przywołuje sylwetki twórców i dzieła sztuki;~ nazywa prawdy uniwersalne i ponadczasowe;~ omawia wpływ tradycji biblijnej i antycznej na kształtowanie się cywilizacji europejskiej;~ dostrzega i wyjaśnia prawdy filozoficzne;~ odczytuje metaforykę utworów poetyckich;~ odczytuje sens alegoryczny;~ podaje przykłady motywów obecnych w literaturze na przestrzeni dziejów ( rycerza, władcy, labiryntu, wędrówki, bohatera walczącego w imię wyższych celów, artysty i jego dzieła );~ samodzielnie opracowuje wystąpienie – prezentację, monodram;~ wygłasza samodzielnie przygotowany referat;OCENA CELUJĄCA. UCZEŃ ( oraz ):~ samodzielnie poszerza własne horyzonty czytelnicze i myślowe;~ myśli i działa kreatywnie;~ interpretuje teksty ikonograficzne;~ twórczo i bezbłędnie redaguje wypowiedzi pisemne; ~ wypowiada się stosownie do sytuacji i okoliczności, wyważając słowa;~ jest świadom zjawisk zachodzących we współczesnej polszczyźnie;~ dokonuje oryginalnych, wartościowych prób poetyckich lub prozatorskich; ~ podejmuje działania mające na celu propagowanie kultury słowa;~ odnosi sukcesy w konkursach przedmiotowych, ortograficznych, poetyckich, recytatorskich, czytelniczych. opracowała: Małgorzata Wrzeszczyńska-SiudaUmieść poniższy link na swojej stronie aby wzmocnić promocję tej jednostki oraz jej pozycjonowanie w wyszukiwarkach internetowych: zmiany@ największy w Polsce katalog szkół- ponad 1 mln użytkowników miesięcznie Nauczycielu! Bezpłatne, interaktywne lekcje i testy oraz prezentacje w PowerPoint`cie --> (w zakładce "Nauka"). Čeština CZESKI CIESZYN / W Polskim Gimnazjum im. Juliusza Słowackiego w Czeskim Cieszynie odbyła się dziś pisemna część egzaminu maturalnego z języka polskiego. Uczniowie mieli do wyboru cztery tematy. – Jutro uczniowie będą pisać prace pisemne z języka czeskiego, które są częścią profilowego egzaminu maturalnego. W środę czeka na uczniów egzamin z języka angielskiego oraz rosyjskiego. Później od 2 maja będą się odbywać testy dydaktyczne części państwowej matur – powiedziała Daniela Kulhanek, zastępca dyrektora. Tematy pisemnych prac maturalnych z języka polskiego Uczniowie mieli do wyboru cztery tematy. – Wybrałem temat mojego autorytetu i wzoru. Pisałem o moim dziadku i na szczęście pisało mi się bardzo dobrze. W porównaniu z tematami z poprzednich lat, te dzisiejsze wydawały mi się o wiele łatwiejsze – powiedział Jan Strumpf z klasy IV C. Tematy matur z języka polskiego z roku 2022 Polski Romantyzm patronem roku 2022. Jakie ponadczasowe wartości przekazuje nam ta epoka literacka?Oto mój autorytet i wzór. Kto jest dla ciebie życiowym wzorem? Uzasadnij swój obojętność jest przyzwoleniem na zło? Zastanów się nad tym problemem, możesz odwołać się do wybranych przykładów z życia lub — kariera przyszłości czy droga donikąd? Tagi: język polski, matura, Polskie Gimnazjum im. Juliusza Słowackiego w Czeskim Cieszynie, praca pisemna, uczniowie Čeština Komentarze WymaganiaPodstawa programowa dzieli wymagania na szczegółowe i ogólne. Wymagania szczegółowe odwołują się do ściśle określonych wiadomości i konkretnych umiejętności. Wymagania ogólne w sposób syntetyczny przedstawiają nadrzędne cele kształcenia i informują, jak rozumieć podporządkowane im wymagania szczegółowe. Sposób spełniania wymagań szczegółowych jest wartościowy tylko wtedy, gdy przybliża osiągnięcie celów zawartych w wymaganiach ogólnych. FormaZadania z języka polskiego mogą mieć formę zamkniętą i otwartą. Wśród zadań zamkniętych znajdą się zadania wyboru wielokrotnego, prawda - fałsz, na dobieranie, a wśród zadań otwartych - zadania z luką, zadania krótkiej i rozszerzonej odpowiedzi. OdnośnikiZadania będą odnosić się do różnych tekstów kultury: • literackich (epickich i lirycznych) • nieliterackich (publicystycznych i popularnonaukowych) • ikonicznych. Teksty w zestawie zadań mogą dotyczyć zagadnień związanych z historią lub szeroko rozumianą przyrodą. Wśród zadań otwartych z języka polskiego znajduje się dłuższa wypowiedź pisemna w formie opowiadania z dialogiem, kartki z pamiętnika, wpisu w dzienniku, listu oficjalnego, sprawozdania lub opisu postaci, przedmiotu czy krajobrazu. Może też być sprawdzane opanowanie umiejętności tworzenia przez szóstoklasistę form użytkowych takich jak: ogłoszenie, zaproszenie i notatka. Kryteria ocenianiaDłuższa wypowiedź pisemna jest oceniana według następujących kryteriów: • treść - od 0 do 3 pkt • styl - od 0 do 1 pkt • język - od 0 do 1 pkt • ortografia - od 0 do 1 pkt • interpunkcja - od 0 do 1 pkt. Skala oceniania treści zależy od formy wypowiedzi, natomiast skale oceniania walorów językowych wypowiedzi, tj. stylu, języka, ortografii i interpunkcji, są wspólne dla wszystkich form. Aby ocenić wypowiedź ucznia, egzaminator patrzy na pracę jako całość i - w zależności od stopnia realizacji polecenia - przyznaje jej odpowiednią liczbę punktów. Poniżej podano przykładowe skale oceniania treści dla sześciu różnych form wypowiedzi pisemnej. Opisy w poniższych tabelach będą doprecyzowywane w odniesieniu do konkretnych tematów w każdej sesji z dialogiem3 pktUczeń: konsekwentnie tworzy świat przedstawiony z różnorodnych elementów, uplastycznia je; układa wydarzenia w logicznym porządku, zachowując ciąg przyczynowo-skutkowy; konsekwentnie posługuje się wybraną formą narracji; dynamizuje akcję; wprowadza dialog; urozmaica wypowiedź. 2 pkt Uczeń: tworzy świat przedstawiony, ale niekonsekwentnie; LUB nie uplastycznia go; LUB nie układa wydarzeń w logicznym porządku; LUB niekonsekwentnie posługuje się wybraną formą narracji; LUB nie dynamizuje akcji; wprowadza dialog. 1 pkt Uczeń: tworzy świat przedstawiony, ale informacje o jego elementach są ogólnikowe; niekonsekwentnie stosuje wybraną formę narracji; tworzy tekst w większości uporządkowany. 0 pkt Uczeń pisze pracę na inny temat lub w innej formie. Kartka z pamiętnika3 pkt Uczeń: z własnej perspektywy przedstawia np. wydarzenie, sytuację; prezentuje opinie, przemyślenia, refleksje; konsekwentnie stosuje narrację pierwszoosobową; stosuje czas przeszły; tworzy tekst logicznie uporządkowany; tworzy wypowiedź rozwiniętą, bogatą treściowo. 2 pkt Uczeń: z własnej perspektywy przedstawia np. wydarzenie, sytuację; prezentuje opinie, przemyślenia, refleksje; niekonsekwentnie stosuje narrację pierwszoosobową; LUB nie stosuje czasu przeszłego; LUB nie tworzy tekstu logicznie uporządkowanego; LUB nie tworzy wypowiedzi rozwiniętej, bogatej treściowo. 1 pkt Uczeń: z własnej perspektywy przedstawia np. wydarzenie, sytuację; prezentuje opinie, przemyślenia, refleksje, ale informacje są ogólnikowe; niekonsekwentnie stosuje narrację pierwszoosobową; nie zachowuje dystansu czasowego. 0 pkt Uczeń pisze pracę na inny temat lub w innej formie. Wpis w dzienniku Skale oceniania elementów jakości języka, wspólne dla wszystkich form wypowiedzi. Jeżeli praca zajmie mniej niż połowę wyznaczonego miejsca, będzie oceniana tylko w kryterium Treść. Autor: Czytelnik Portalu Pedagogika SpecjalnaOpublikowano: 22 czerwca 2016 roku. DLA UCZNIÓW NIEPEŁNOSPRAWNYCH Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ INTELEKTUALNĄ W STOPNIU LEKKIM III ETAP NAUCZANIA „Skoro dziecko z niepełnosprawnością nie uczy się w taki sposób, w jaki ty je uczysz, to czy nie możesz uczyć go w taki sposób, w jaki ono się uczy?” Dr Harry T. Chasty CELE ZAJĘĆ: Korygowanie, kompensowanie i usprawnianie uczniów mających braki. w wiadomościach i umiejętnościach z języka polskiego przewidzianych programem. Rozwijanie umiejętności umożliwiających uczniom podjęcie dalszej nauki w szkołach zawodowych. Stymulowanie rozwoju wszystkich procesów poznawczych (spostrzegania, myślenia, pamięci, uwagi). Kształtowanie procesów: analizy i syntezy wzrokowo – słuchowej, koordynacji słuchowo – wzrokowo – ruchowej oraz orientacji przestrzennej. Wzbogacenie zasobu wiadomości ogólnych oraz biernego i czynnego słownictwa ucznia. Kształtowanie umiejętności poprawnego, jasnego i ścisłego wypowiadania się w mowie i piśmie, słuchania i opracowania tematów. Kształtowanie umiejętności korzystania z różnych źródeł informacji Internetu, instrukcji, encyklopedii, słowników. Kształtowanie umiejętności wykorzystywania zdobytej wiedzy w praktyce podczas pisania pism użytkowych. Rozbudzanie wiary we własne siły oraz motywowanie do podejmowania wysiłku intelektualnego. PLANOWANIE I REALIZACJA ZAJĘĆ: Podstawą planowania jest diagnoza wstępna, która określa przejawy i przyczyny trudności szkolnych dziecka. Stosowanie ćwiczeń korekcyjnych zaburzonych funkcji w koordynacji z bardziej sprawnymi. Dobieranie metod, form pracy i środków do indywidualnych potrzeb i możliwości dziecka. Wyrównywanie określonej trudności powinno trwać do momentu całkowitego jej opanowania. ZASADY PROWADZENIA ZAJĘĆ: Indywidualizacja środków i metod oddziaływania korekcyjnego. Powolne stopniowanie trudności uwzględniające złożoność czynności i możliwości percepcyjne dzieci. Korekcja zaburzeń, ćwiczenia przede wszystkim funkcji najgłębiej zaburzonych i najsłabiej opanowanych umiejętności. Zasada kompensacji zaburzeń- działać na tę sferę ucznia, która funkcjonuje najlepiej jednocześnie ćwiczyć pozo­stałe, które wymagają wzmocnienia Wielopoziomowe kształcenie w zależności od możliwości intelektualnych dziecka. Różnicowanie treści programowych i wymaganych umiejętności. Dopasowanie ćwiczeń do zainteresowań dzieci, rodzaju i zakresu ich doświadczeń życiowych. Wzmacnianie w uczniu wiary we własne siły i możliwości poprzez ujawnianie i podkreślanie pozytywnych stron działalności ucznia Motywowanie dzieci do wykonywania ćwiczeń poprzez stosowanie wzmocnień/pochwały i różnorodnych form ćwiczeń Zasada ciągłości oddziaływania psychoterapeutycznego (współpraca z innymi nauczycielami) METODY I FORMY PRACY: Słowne Aktywizujące Problemowe Praktycznego działania Gry i zabawy dydaktyczne. Poglądowe Mnemotechniki np. Łańcuchowa Metoda Skojarzeniowa Programy komputerowe Praca zbiorowa, grupowa, indywidualna. ZAŁOŻENIA PROGRAMOWE ZAJĘĆ: I Ćwiczenia korekcyjne – kompensacyjne. Ćwiczenia usprawniające analizę i syntezę wzrokową koordynacje wzrokowo – ruchową i orientację przestrzenną: Porządkowanie zadań. Rozsypanki wyrazowe. Uzupełnianie luk w tekście literami, sylabami, wyrazami. Uzupełnianie w tekście znaków interpunkcyjnych. Wyszukiwanie w ciągach słownych określonych nazw. Rozwiązywanie rebusów, krzyżówek i zagadek. Gry edukacyjne np. Bingo ortograficzne. Ćwiczenia percepcji słuchowej oraz koordynacji słuchowo – wzrokowo – ruchowej. Analiza ciągów wyrazowych- oddzielanie wyrazów, pisanie wyrażeń. Segregowanie wyrazów wg. liczb, sylab. Słuchowa analiza i synteza wyrazów. Analiza zdań na wyrazy, sylaby. Układanie zadań z podanymi wyrazami. Układanie zdań o określonej ilości wyrazów. Rozwijanie zadań i porównywanie liczby wyrazów w zadaniach. Pisanie ze słuchu. Tworzenie rymów Rozwijanie pamięci, koncentracji uwagi oraz myślenia przyczynowo – skutkowego Pokazanie dziecku strategii mnemotechnicznych ułatwiających zapamiętywanie. Powtarzanie ciągów zdań np. w formie wierszy Szukanie w tekstach rymów, części mowy itp. Rozwiązywanie zagadek, wymyślanie zakończenia dla konkretnej historyjki. Omawianie tekstów. Ocena zachowań bohaterów oraz ich skutków. Formułowanie własnych sądów, opinii. Uzupełnianie wypowiedzi innych… Scenki dramatyczne na zadany temat. II Kształcenie językowe. Mówienie i słuchanie: Rozmowy swobodne i kierowane, samodzielne wypowiedzi uczniów, porządkowanie ich i uzupełnianie. Bogacenie czynnego słownictwa ucznia w związku z tematyką i potrzebami językowymi ucznia. Nazywanie rzeczy, czynności, cech, przedmiotów i osób. Grupowanie wyrazów pokrewnych i bliskoznacznych. Gromadzenie wyrazów wokół określonego tematu, wyrażeń opisujących stan emocjonalny, stosunki czasowe i przestrzenne. Słuchanie ze zrozumieniem. Doskonalenie opowiadania ustnego i innych form wypowiedzi. Używanie form grzecznościowych. Doskonalenie umiejętności układania planów, opisów, dialogów, sprawozdań. Wyjaśnianie nieznanych terminów przy użyciu słownika języka polskiego. Czytanie i opracowywanie tekstów: Poprawne, wyraziste i płynne czytanie z uwzględnieniem znaków przestankowych. Ciche i głośne czytanie ze zrozumieniem Czytanie z podziałem na role. Wspólne opracowywanie tekstów: Omawianie problematyki przeczytanych utworów (opis postaci, czas i miejsce wydarzeń, plan wydarzeń odtwarzanie fabuły, sensu przyczynowo skutkowego w tek­ście, analiza i interpretacja wyszukiwanie informacji, określanie cech charakterystycznych gatunku literackiego, faktu i opinii, środki stylistyczne itp.). Formułowanie pytań i odpowiedzi. Korzystanie z różnych źródeł informacji Odczytywanie instrukcji, rozkładów jazdy, przepisów… Pisanie. Pisanie ze słuchu i pamięci Przepisywanie ciekawych, krótkich tekstów dyktand, poprawianie błędów. Wspólne i samodzielne redagowanie różnych dłuższych form wypowiedzi pisemnych np. opowiadanie, opis, charakterystyka, rozprawka, plan opowiadania (uczyć ucznia pisania według kompozycji trójdzielnej- stosowanie wzorów) Pisanie z pamięci i ze słuchu zdań pojedynczych i złożonych. Pisma użytkowe: zawiadomienie, zaproszenie, życzenia, list motywacyjny i prywatny, życiorys, podanie itp. Adresowanie. Pisanie skrótów i skrótowców. Rozwijanie zdań. Pisownia wyrazów związanych z terminologią różnych zawodów. III Nauka o języku. Składnia. Fleksja Budowa zdania. Rodzaje zdań ze względu na rodzaj wypowiedzi. Zdania pojedyncze i złożone. Podmiot i orzeczenie. Wyróżnienie w zdaniach części mowy: rzeczowników, czasowników, przymiotników, przyimków, spójników i zaimków osobowych. Odmiana przez przypadki praktyczne zastosowanie Wyrazy podstawowe i pochodne. Rodzina wyrazów. Wyrazy wieloznaczeniowe. Związki frazeologiczne. Ortografia i interpunkcja. Pisownia wyrazów z ó, rz, ż, ch, h wymiennymi i niewymiennymi. Pisownia ó w zakończeniach -ów, -ówka, -ówna. Pisownia u w zakończeniach -un, -unek, -utka, -usia, -uje. Pisownia -ę, -em, -ą, -om w końcówkach fleksyjnych wyrazów. Pisownia „nie” z różnymi częściami mowy. Stosowanie wielkich liter. Pisownia skrótów i skrótowców. Pisownia różnych form liczebników. Pisownia przymiotników w stopniu wyższym i najwyższym. PROCEDURY OSIĄGNIĘCIA CELÓW I ICH EWALUACJA. Największym sukcesem uczniów po zakończeniu zajęć korekcyjno – wyrównawczych powinno być usprawnienie funkcji psychomotorycznych oraz opanowanie umiejętności z języka polskiego w stopniu umożliwiającym dalsze kształcenie zawodowe. Dokumentacja służąca obserwowaniu i diagnozowaniu postępów ucznia: Diagnoza wstępna, diagnoza bieżąca. Dokumentacja prac ucznia. Sprawdzian, który jest informacją o postępach ucznia lub ich braku. Ocena ucznia odbywa się dwa razy w roku i jest wskazówką do dalszej pracy z dzieckiem. Opracowała: mgr Małgorzata Szwalec Nauczyciel j. polskiego w ZZS w Stargardzie Pobierz cały materiał (razem z grami i zabawami na zajęcia) Górne menu Zawartość Logowanie Stopka Publiczna Szkoła Podstawowa w Łopienniku Nadrzecznym tel/fax (82) 577-33-17 email: zs-lopiennik@ Polski (Polish) + - LogowaniePubliczna Szkoła Podstawowa w Łopienniku Nadrzecznym tel/fax (82) 577-33-17 email: zs-lopiennik@

tematy prac pisemnych z języka polskiego w gimnazjum